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冯氏立体早教法
文章来源:未知 发布时间:2020-02-22 14:15 已被浏览

  冯氏立体早教法早教官网:希望可以帮到更多的爸爸妈妈,愿宝宝们,能够健康成长。 八个月宝宝智力如何开发——婴儿早教游戏总结内容介绍 八个月宝宝现在看上去像个小人儿了,开始能和爸爸妈妈进行最简单的交流了。宝宝会因为 开心而笑,也会因为看到大人的怒色而放声大哭,会模仿你做伸舌的动作,也对一些微细的 声音明察秋毫。而且,这时的宝宝真是一个缠人的小家伙,根本就别想单独丢下他(她)不管。 适合八个月宝宝智力开发的早教游戏种类及详细介绍 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏一、连续翻滚 让宝宝躺在柔软、平整的垫子上玩,妈妈把小球或小车从宝宝身边推出一小段距离,让宝宝 去够取,宝宝会将身体翻过去但仍够不着,妈妈指着小球或小车说:“滚过来”,宝宝就会再 翻360 度去够取。熟练练习后,宝宝将会十分灵便地连续翻滚。 宝宝用连续翻滚的办法来移动身体,够取远处的玩具,不必依靠妈妈帮忙,会感到兴奋和自 豪,连续翻滚可使宝宝动作灵敏,全身活动协调,又能为匍行及爬行作准备。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏二、“八爬” “七坐八爬”,宝宝在练习取玩具的过程中,往往碰到手与玩具只差一步的情况,宝宝往往身 体向前一拱以够取目标。有时距离比较远,宝宝会伸着手困难地盯着玩具,这时妈妈就可以 出手帮忙并锻炼宝宝了:用一条毛巾将宝宝腹部兜住,将宝宝腹部提起,体重会落在宝宝的 手和膝上,宝宝就能轻快地爬行。练习几回后,宝宝也会自己将腹部提起离开床铺,用手脚 爬行。 爬行是婴儿期最重要的感觉综合练习,经常练习爬的宝宝神经纤维联系成网较早,视听动作 协调灵敏,分辨能力高,对以后的学习、成长会产生深远影响。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏三、扶物站起 宝宝在摇篮上最容易扶栏坐起,因为小车上的栏杆易于抓到且高度适宜。所以有时妈妈会看 到宝宝“站”在小车里。宝宝也会扶着椅子的扶手、沙发的扶手或用床上被垛支撑而自己努力 站起来。 鼓励宝宝自己扶栏坐起,用自己的力量改变体位,扩大视野。通过扶栏坐起可以锻炼胳膊的 力量,也可以锻炼腰和腹肌的力量。同时使宝宝产生自信,学会用自己的力量去改变自身的 状况。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏四、藉物迈步 将家里的凳子排成行,每张凳子相距30 厘米,宝宝扶着凳子迈步,伸出胳膊扶着一张张凳 子走过去。 宝宝能扶物站立,练习迈步,是学走的第一步。双脚练习,宝宝用单腿支撑体重,并且练习 站立平衡,为独走作准备。这种练习比学步车更能锻炼宝宝的身体平衡能力,也更为安全, 健康。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏五、传物游戏 妈妈拿着一件宝宝最喜欢的玩具,然后告诉宝宝“把你手中的苹果给妈妈,妈妈把玩具给你”, 这样宝宝会很乐意用苹果换回自己喜欢的玩具。或全家人围在一起,把小车推过去,让宝宝 递给爸爸;把小球滚过去,让宝宝传给妈妈;把布娃娃扔过去,让宝宝丢给奶奶,依此类推。 如果宝宝做对了,就抱起来亲亲,奖励一块小点心。 让宝宝练习把东西递给指定的人。同时让他知道,把自己的东西递给别人自己还会得到另一 样新东西,从而建立起交换的概念,因而愿意帮人传递,与人分享。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏六、手语示意 这个阶段的宝宝,已经能够用双手拱起,上下运动,表示“谢谢”;小手摇摇,表示“再见”。 每个宝宝的模仿动作表达意思的方式有所不同,但不断练习、重复就能学会。如“鼓掌”、“握 让宝宝学习用动作表示意愿和情绪,引起宝宝同人交往的愿望。【冯氏立体早教法】之宝宝游戏七、看图识物 抱着宝宝看墙上的挂图,妈妈说出一个名称,让宝宝用手去拍图画,宝宝最先学会指认最喜 欢的图画或照片。 反复练习,让宝宝理解语言,学会认图像。这样能扩展认物的范围。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏八、禁止意识训练 喂宝宝吃东西时,可以握着宝宝的手,轻摸容器的外壁,知道“烫”的感觉并告诫“烫,不能 动”,从而懂得不能动手去摸烫的碗,以免受伤;新买来的积木用大蒜在上面擦几下,让宝 宝闻一闻,告诉“辣,不能吃”,重复几次,宝宝就不会再把积木放到嘴里啃。 让宝宝学会保护自己,抑制自己的行动。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏九、听音乐,跳跳舞 在家里播放节奏明快的乐曲,妈妈抱着宝宝,爸爸跟着节奏跳动,宝宝会感到非常•☆■▲开心,一 会儿之后,宝宝也会随着节奏开始扭动。 让宝宝的身体随节拍跳动,使宝宝欣赏和喜欢节拍。经常听音乐按节拍跳舞除能使宝宝节奏 感强、动作灵敏外,还能培养宝宝活泼开朗的性格,感受音乐的陶冶。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏十、拉绳取物 用不同颜色的线分别绑住四五个彩色积木(红、黄、蓝、绿),把积木放在远处,线放在宝 宝身边。妈妈先用手拉红线,就能取到红积木。多次示范后,让宝宝自己收取积木。 通过示范让宝宝看清线与积木的关系,知道自己不必爬过去,就能牵线取物。 【冯氏立体早教法】之宝宝游戏十一、穿鞋认脚 给宝宝买了新鞋子,宝宝十分欢喜。当妈妈问:“新鞋子呢?”宝宝会伸出一只脚去看新鞋。 有时鞋子掉了,妈妈问:“鞋子到哪去了?”宝宝会转头去找,因为新鞋是其心爱之物,宝宝 会伸出脚让人再把新鞋穿上。 让宝宝认识鞋和脚,同时学会“伸出脚来”的动作。 说到早教一词,相信没有家长不熟悉,但是说到具体的早教问题,却鲜有父母有着正确的观 念和方法,甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备,这势必会对孩子的早教产 生负面影响,甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象,记者在走访了几位儿童教育专 家后,总结出了以下几个家长必备的早教常识: 【冯氏立体早教法】常识一:早教需要适龄化 早教施教的形式多种多样,而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分,理想的早 教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成,而父母往往是宝宝最好的早教老师,这也 是许多国家都在提倡亲子早教的原因。 另外,亲子早教最重要的一点就是适龄化早教,而适龄早教远远不是混龄的早教中心就 可以完成的,这需要家长的亲自参与,与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系,例如 利用《布奇乐乐园》这样的亲子早教读物,让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐 的同时,轻轻松松学到适龄的文化知识,效果自然不言而喻。 1-2 岁:在快乐的亲子互动中,带领宝宝探索世界,认识自我,并锻炼宝宝的体魄,促进 语言发展。 2-3 岁:注重智商和情商的共同发展,帮助宝宝养成良好生活习惯,培养宝宝对阅读的兴 趣,强调亲子互动 3-4 岁:鼓励孩子初步探索自然和周围的社会,养成良好的学习习惯,提高自理能力,发 展逻辑思维和创造力。 4-5 岁:注意培养探索能力和创造力,提高社会交往能力,感受传统文化,增强艺术表现 力,增进亲子感情。 5-6 岁:注意鼓励孩子进行科学探索,锻炼独立思考的能力,提高自主学习和社会交往能 力,为进入小学做准备。 冯氏立体早教法】常识二:早教不是神童教育。相关调查表明,在社会群体中,超常和低智力的儿童所占的比例非常小,九成以上的儿 童都是“正常”孩子。而在家长中,希望孩子“正常发展”的却只有三成,由此一些教育机 构打出类似“培养超常儿童”的口号,就对家长们产生了极大的吸引力,但是结果往往不尽 如人意,因为违背规律的方法,自然不会对事物发展起到良好的促进作用。 【冯氏立体早教法】常识三:早教不是越快越好,越早越好。 家长都有望子成龙、望女成凤的心理,但往往忽视“过之尤不及”的道理,希望可以孩 子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈,孩子的负担也越来越重,但是,只有合适的, 才是最好的,一味灌输和盲目超前,会使孩子对学习产生厌倦,进而影响今后的成长。 【冯氏立体早教法】常识四:早教不是特长教育。 也有一些家长,将早期教育等同于特长教育,认为学得越多越好,于是盲目攀比跟风。 殊不知,特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期 时,急于给孩子灌输各种知识,反倒会让孩子不知所措,起到反效果。 冯氏立体早教法】常识五:早教不只是学知识。有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课,提前学知识。这是极其片面的想法。 早教是以情为先、以养为主、养教结合,重在品格素养和潜能开发的早期教育,目的在于培 养孩子学习的兴趣的同时,培养孩子的方方面面,例如与人沟通的能力、乐观的品质等等, 而不单纯的知识文化知识的积累。 【冯氏立体早教法】常识六:早教不只是让孩子更聪明。 有的人误以为早期教育就是智力开发,因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含 义包括感知、动作、语言、认知的训练,也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。 如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明,那就违背了早教的初衷。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(一) 【冯氏立体早教法】之 方法一: 成功的早教,教育者定要让孩子喜欢你,又让孩子听 你的话,这是教育的前提,教育的基础。 教育者怎样才能做到既受孩子喜欢,而又有极高威信呢? 1.教育者要有爱心。 个月前的孩子多用体肤接触的“温存爱”;对8个月-3岁的孩子多用游戏活动的“快 乐爱”;对3-6 岁的孩子多用礼貌尊重的“理智爱”;对6 岁以后的孩子更要尊重、信任、严 格要求,又要逐渐放手,让孩子在明理而又宽松的环境中生活,两代人互相关心,又风趣幽 默。以上几种爱不是绝然分开的,随着孩子年龄长大,表达爱的方式有所侧重而已,还要根 据当时的情绪而定,它们统称谓“教育爱”。“教育爱”与“血缘爱”、“溺爱”有原则性的区别。 家庭和婴幼儿园务必要营造“教育爱”的氛围,升华“血缘★◇▽▼•爱”,消除“溺爱”。 2.善用表情教育。 孩子对教育者的表情最为敏感,用表情来控制孩子情绪,明辨是非,培养自信,建立良 好行为习惯非常有效,比单纯语言教育强百倍。因此,要求教育者做到恰到好处使用表情: 一般情况下——平静愉快,专心做•●自己的事,鼓励孩子自己玩。 孩子疲倦了、饿了、不舒服了——热情安慰孩子,满足他的要求,逗他快乐,呵护他休息。 孩子玩厌烦了——转移他的注意,抱出去看世界,认识万事万物,做孩子有兴趣的事。 孩子做一件事成功了(要经常帮助孩子做成功)——教育者要高兴,共享欢乐,给孩子适 当的赞扬和夸奖。 孩子玩和学有困难了——教育者要热情鼓励,并启发帮助孩子获得成功,还把功劳归于孩 子的努力。 孩子不听商量,不按商量好的规定办事——教育者要严肃、冷淡,表示不满,帮他改正, 最后鼓励他做得更好不再犯老毛病。 孩子无礼吵闹和放肆——教育者应表现生气、走开和不理睬,有时应有意转移孩子注意,使 之结束吵闹,冷一段时间后再严肃教育,不可马上对孩子热情。 总之,教育者的爱态和表情就是孩子情绪和行为表现的指挥棒,教育者要细心体察。 3.处处做孩子榜样。 你喜欢孩子有什么样的个性品质和行为表现,用不着多说教,你只管自己高高兴兴地去 做好了;你做得越自然、越专注、越兴致勃勃、越受人赞赏,孩子自然会表现出同样的个性 和行为;那怕你故意做给孩子看,只要做得自然,总比孩子没有榜样或坏榜样好。无论你是 喜欢阅读、热情交友、劳动创造、快乐歌舞、体育运动、清洁卫生、按时作息等等,教育者 的爱好和榜样就是教育的力量和威信,也是不久以后孩子的行为和兴趣。 4.教育者群体高度一致。 家长们的早教思想、早教内容和态度乃至对某个具体问题的表情都应当高度一致,互相 支持,配合默契,这是巨大▼▲的教育力量。家长之间还务必要礼貌用语,充满情爱,并且经常 互相赞美好的行为:“你看看,爸爸真能干……”使之气氛和谐。在这样的环境中成长的孩子, 一定是既幸福快乐,又积极向上,还善于赞美他人,就像天生是好孩子一样。 5.建立商量办事的常规。 孩子的吃、穿、用、学、玩都要与孩子多交谈,在有说有笑、有商有量、有问有答、又 学又玩的气氛中进行。有时家庭的大事(如孩子上什么幼儿园,买重要设备、家具或确定全 家旅游)也要一家人商量,这样就能调动孩子的兴趣和积极性,变教育者的意志为孩子的意 志,孩子即能言听计从,快乐上进。 6.要建设一个“好宝宝表扬栏”。 把孩子第一次学会做的事(如第一次自己吃饭,第一次自己一个人睡觉,第一次读出一 首儿歌,第一次把好吃的给奶奶吃等)和特别好的表现,写在墙上并贴上一朵红花,经常数 数孩子有几朵红花,并读读上面的记录。 总之,教育的爱心是从孩子需要出发的,让他快▲=○▼乐,让他上进,让他成功;孩子困难时 给予帮助,孩子消极时给予鼓励,孩子失败时给予安慰,孩子害怕时给予勇气,孩子失控时 给予抑制,孩子无聊时设法提高他的兴致……爱心决不是教育者从自身需要出发的,那种自 我需要为中心或功利主义的“恨铁不成钢”不是爱心,而是私心。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(二) 方法二:成功的早教,定要让孩子玩得快乐,学得有趣,这是孩子积极发展的前提,也 是发展的基础。 兴趣是孩子唯一的老师,教育者怎样做才能使孩子热爱生活,兴致勃勃地玩中学呢? 岁方案》老顾问、著名学者于光远说:“人之初性本玩,人一辈子爱玩。”婴幼儿没有目标也没有强制自己学习的意识,他们只能玩学合一,在不知不觉中进步,这是唯一的成长 之路。为此早期教育必须做到: 1.满足孩子的感★△◁◁▽▼观享受。 发展感知、观察、记忆、思维和想象力。孩子一生下就要满足眼、耳、鼻、舌、身的五 官接触信息的需求,培养对世界万物的好奇心,使他热爱生活,热爱世界万物。因此,要让 孩子看世界、看花草、看动物、看玩具、看颜色、看画画、看艺术品、看高楼大厦、看交通 工具、看天空云彩、看气象变幻;要让孩子听音乐、听说话、听唱歌、听鸟叫虫鸣、听噪音 以外的各种声音;要让孩子嗅各种花香、化妆品香和烹调香味及除有害气体以外的各种气味; 尝各种可以尝的许多味道;体肤接触和手摸各种各样没有伤害的物体、动植物……这样,孩 子就在高兴的情绪中,不知不觉发展了自己的感知、观察、记忆、思维和想像能力,孩子的 表情就会十分丰富、生动而有趣。当然这要循序渐进,不可吓着孩子,也不可过分疲劳。 2.满足孩子的认知需求。 孩子本能持有探求欲望,世上一切事物对他都是新奇的。因此多带他认识万物,边讲边 看边演示,他总是神采奕奕,兴趣盎然。例如电灯的开和关,摘一片树叶,看蜜蜂采蜜,用 瓦片投掷水面打飘飘,看复印机复印文件……长期坚持下去,孩子就会有很强的求知欲,很 宽的知识面,很丰富的词汇,很强的观察能力,并且很会提问、思考和讨论某些事物的变化 (如学蝴蝶飞舞,老鹰翱翔),表达事物的变化过程。这样的孩子智力兴趣被调动起来了, 性格品质也特别好;他平静欢快,安静专注,爱说爱笑,不吵不闹,能与各种不同年龄的熟 人,或生人自然地交流所看所想的事物 3.满足孩子口语的快感。孩子本能地喜欢听轻言细语,柔情蜜意的话,不论他听懂听不懂他都爱听,在听话和应 答中获得认知和情感的满足,也获得了说话的快乐。因此教育者要多跟孩子平静温柔地交谈, 散步、坐车、饭前、饭后、起床、洗澡都可兴致勃勃地谈,讨论问题。此外多讲故事,猜谜 语,念韵语儿歌,背古诗,念绕口令,多听故事、歌谣的录音带、CD 光盘,还常常表扬孩 子会讲、会读、会背、会表演,这样他的思维、表达能力都培养起来了。(注意,孩子说错 话,发错音时不要笑,不要刻意去纠正;只要有好的榜样,他自然会说好的。)孩子长期听 读中外经典名篇(每日20 分钟)也能享受口语的快感。 4.满足孩子爱美的欲望。 带孩子欣赏色彩鲜艳的美术作品,(图画、雕塑、照片、工艺品等)看别人作画,带他涂 鸦;让孩子欣赏大自然的风景,包括云彩、晚霞、森林、旷野;让孩子看歌舞节目,启发他 模仿,随节奏律动,经常举行唱歌、跳舞表演和比赛,要注意的是千万不要勉强孩子表演, 只要教育者很自然大方地唱唱跳跳,孩子不知不觉就爱唱爱跳,活泼大方。这样孩子就自然 会感觉到生活非常快乐,培养起美的情感,美的鉴赏能力和浓厚的兴趣。 5.满足孩子体育运动和游戏活动的快乐。 多与小朋友和老师一起运动,运动项▪▲□◁目要尽量丰富些,锻炼孩子身体,培养勇敢精神、 合群能力;也要开展各种各样的游戏活动(包括运动游戏、语言游戏、智力测验、数学游戏、 角色游戏等等)以开发智能,培养团结友爱,协作精神,灵活应变能力和遵守游戏规则的品 6.满足孩子“视语”(识字阅读)的快感。文字是人类最能启发想象力的工具,它的词汇比口语更丰富多彩,它的无形画面比直观 画面(如电视)悠远,它能描述天上、地下、宏观、微观和人的思想及情感领域中一切看得 见、看不见,摸得着、摸不着的所有事物和情节。文字又很美,排列也很整齐……只要按《0 岁方案》的方法,早期发展视觉语言,其阅读兴趣一经激发,孩子在阅读中的想象之快乐, 一发不可收,他们能读童话故事、历史人物、科学小品,了解无穷无尽的知◇=△▲识,还能从书本 中学习操作……这也是玩和学的最高、最和谐的统一。 7.满足孩子动手创造的快乐。 指导和帮助孩子动手动脑做玩具,做科学小实验,做工艺品,种植花木,饲养动物,修 理器具等,只要他力所能及去做就是一种享受;特别是当他看到自己操作的成果,懂得一些 原理和方法,又受人夸奖时,那更觉得快乐无穷,既丰富了想象,又增长了能力,更培养了 自信心与自豪感,从而会产生创造的欲望。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(三) 方法三:成功的早教定要给孩子丰富多彩的生活环境和条件,这是孩子快乐进取的物质 基础。 环境具有强大的影响力,环境给孩子耳濡目染、潜移默化的力量,可以说环境是立体化 且从头至尾的“三维教材”。青蛙在不同的环境中改变不同的体色,孩子在不同的环境中成长 不同的个性。那么怎样建设一个有利于孩子成长的环境呢? 1.民主、平等、亲爱、和睦、欢快而恬静的人际环境。 孩子是家庭中平等的一员,既不娇宠溺爱,也不冷落。一家人要做到相互关爱,分工劳 动,商量办事,共同享受生活的快乐,还要互相赞美好的行为表现,运用礼貌语言和幽默。 家庭中可以常开故事会、朗诵会、运动会和表演各种节目,也可以请亲戚、朋友、小朋友们 来家玩,有不好的表现,互相都可以批评。 2.丰富、整洁、优美,爱阅读、提问,爱操作的智慧环境。 家庭中要有书桌,(孩子有小书桌),书柜(孩子有小书柜),玩具柜、科技百宝箱、大地 图、地球仪、科学小实验器具;有种植园地,有时还饲养小动物。生活环境要整洁优美,孩 子生活的地方要张贴鲜艳彩色的图案,美丽的风景画,优美的书法作品;各种实物上挂上漂 亮的大字块,并给孩子布置一个“好宝宝表扬栏”。还要给孩子设一个锻炼身体的环境,如吊 球、沙包等。 家庭成员要经常读书,讨论,并跟孩子一起做玩具做小实验。要多多鼓励孩子自己玩; 孩子 岁半以后,全家每天有20 分钟“静悄悄”的时间,各人在自己固定的位置专心做事, 不▪•★说一句话,事后评定孩子玩和学的成绩。 3.按时起居,规律生活,自我控制的意志环境。 要养成孩子很多良好习惯:起床早锻炼的习惯,家长与孩子一起锻炼;订一个作息时间 表,养成有动、有静的活动习惯(3 岁以后培养孩子自己看钟表活动);培养按时吃饭、漱 洗、排便、睡眠、劳动、看电视的习惯,逐步做到不催促,不提醒,培养起孩子的责任感和 坚持力。3 岁以后孩子看什么电视节目,要事先与孩子商定,以看儿童节目为主,不能不看 也不可多看,(3 岁前每天10 分钟左右,3 岁后每天20~30 分钟为宜)。此外,4 岁以后的孩 子给他零花钱,教他买书,买智力玩具,支援他人,适当买零食(但不让孩子注意力过多放 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(四)方法四: 成功的早教要引导孩子做游戏,在游戏中成长。婴幼儿的活动缺乏目的性和 意志力,“人之初,性本玩”,游戏就是他们的学习和工作。 游戏使他们觉得非常快乐,从中不知不觉发展感知、注意、记忆、思维、想象、操作等 智能,培养起语言表达、艺术表演、体育运动等才能;又获得团结友爱、热情交往、竞争意 识,领导能力,遵守游戏规则等心理品质;还能不知不觉接触到语言、数学、天文、地理、 物理、动植物等方面许多知识,培养起获取知识的兴趣。因此,成功的早教,一定要常常引 导孩子做游戏。那么怎样引导孩子做游戏呢? 岁的游戏举例。有感观游戏,(即多用色彩鲜艳的带响声的玩具逗宝宝看、听、抓握、换手、寻找等); 有训练手的动作的撕纸游戏;有逗孩子发音、说话的语言游戏;有认识万物,演示物体现象 的认知游戏;有把东西藏起来,人躲起来,逗宝宝去寻找的“捉迷藏”游戏;有爬行取物,听 音乐跳舞,抱字宝宝找妈妈等等游戏活动。 岁婴儿的游戏活动举例。发展孩子大动作使之灵活、平衡的体育游戏,如拾沙包,推小车或拉小车,两手平举走 路“开飞机”,跨越小河(地上用绳子摆两条平行线当小河),转风车(做只纸风车,让孩子 跑着兜风转),走平衡木过“独木桥”,登高“摘月亮”等;还要与孩子多玩球:接球、投球、 踢球、拍球等(球的大小以直径20 厘米为宜)。 发展孩子小动作使之做事精细的游戏,如串珠子、小物装瓶、搭积木、玩套杯、给娃娃 穿衣服、玩沙玩泥、盆内摸鱼、剪纸等等(注意左右手同等训练)。 辨别颜色、图形和形状的游戏,如做两套颜色卡片,给颜色配对的游戏,(妈妈出一张卡片, 孩子要出同色的卡片,并说出颜色名称);给一罐纽扣,按颜色分类;认识积木的各种形状 (长方体、正方体、圆柱体等);画一画,认一认各种图形(三角形、长方形、平行四边形、 菱形等等);也可把各种形体的积木放在一个大口袋里,指令孩子摸不同形体的积木,并与 孩子进行比赛。 培养乐感、节奏感的节拍游戏,如放音乐时让孩子按节拍敲三角架、木鱼、铃鼓等,给 乐曲伴奏,使之发出更加悦耳的音乐,孩子一定特别高兴。 培养记忆、发展语言的购物游戏,如爸爸 当营业员,妈妈叫宝宝去购物,告诉他买些什 么后启发孩子分类:按颜色怎样分,按形状怎样分,哪些是动物,哪些是植物,哪些是水果, 哪些是交通工具等。 形成数概念的数数、计算游戏,如点物、数数、分糖果、运用直观教具叙述应用题,并 进行计算,(例如“草原上有3 只小鸡在做游戏,天上的老鹰飞来了,有一只小鸡很快躲到草 丛里面看不见了,草地上还有几只小鸡,它们危不危险呀?”“我用1 个苹果换你2 个苹果,能换你几粒糖?”)再如以讲“办果果酒”的故事教孩子学数量词(小熊请客,家里来了好多客人,每人有 把勺,每只碗里装2个汤圆,每只盘里装1 块蛋糕,让孩子一一对应地摆放)。 岁幼儿的游戏活动举例。扮演角色的创造***,如“过家家”,“当医生”、“当老师”、“开商店”、“当警察”、“办图书 室”、“打仗”、“抓特务”等。要为孩子提供游戏场地、道具,成人尽可能参加扮演角色并指 导活动,然后逐步放手鼓励小朋友们自己玩。 利用结构玩具进行造型的结构游戏,例如用积木、塑料插片、橡皮泥、面团、油石灰、 沙石、大桥、风景沙盘,各种小动物等)。在孩子游戏过程中,成人要给他们一些指导,提 供一些材料,教他们量尺寸、完善结构、进行美化,还要鼓励孩子与困难作斗争,帮助孩子 克服困难,最后一同享受成功的喜悦。 发展智力的各种小游戏,例如触摸各种不同质地的小布块,如棉布、麻布、丝绸、绒布、 毛巾布、缎子等,让孩子闭上眼睛能摸准。让孩子看一分钟商业橱窗,然后背对橱窗说出里 面有哪些商品。做拼图、摆火柴棒游戏(如6 根火柴棒要摆出4 个三角形,怎么摆)等。 发展思维想象和语言表达能力的各种谜语、字谜及简单的“脑筋急转弯”等游戏。 发展语言(包括识字阅读)的各种游戏,如比赛说反义词、说量词、说绕口令,续编和 改编故事(如改编《龟兔赛跑》的故事),还要经常给孩子打电话聊天,(打电话时孩子注意 力很集中,也很高兴)。 在挑选婴幼儿游戏的时候,同时必须考虑玩具。玩具是孩子的天使,是游戏的伙伴,但 并非玩具越多越好。从孩子发展最需要的角度看,每个孩子都应有点感知玩具(多用于 岁半前)、运动玩具、智力玩具、科学玩具、娃娃玩具和动物玩具。有的可以去买,但一次不可买多,不然会分散孩子的注意力,使他心猿意马,也不珍惜玩具。更重要的要利用自然 玩具和帮助孩子自制玩具,例如用沙、石、水、土、树叶就可搞“建筑”游戏,树叶还能贴画; 利用废旧物品如塑料瓶、牙膏皮、冰淇淋杯、破乒乓球、破皮球等,就可做•□▼◁▼各种玩具。旧绒 布、棉花就可以做花篮、娃娃,利用古铜币就可做陀螺,用鸭蛋壳做不倒翁……引导孩子做 玩具,对发展创造性、培养操作能力太重要了,又能使孩子更快乐地去游戏。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(五) 方法五:成功的早教定要理想高远,充满信心和积极暗示,变教育者的理想和信念为孩 子积极上进的动力。 教育者(特别是父母)抱有远大的教育理想,对孩子充满信心和期待是孩子进步的一种 强大的鼓舞力量,它细如清泉总在滋润孩子心田,不知不觉地流入孩子的内心世界,变为孩 子的理想、信心和动力,塑造起孩子美好的自我意象。教育者的这种信念不是建立在凭空的 幻想上,而要真正认识到它是科学的、实在的,因而一定能实现的,这样在孩子面前流露出 来的信心也不是虚假的。因为: 1.每一个孩子都是一座潜能的富矿,是人类的智慧库,他的性格和智慧潜能非常大,早 期开发加上后续教育一定能比较充分地发掘出来; 2.充分开发加顺其自然,孩子总可以快乐地发展个性特长,不求十全十美,但发展其长 项总会在某些方面出类拔萃; 3.以往的育儿史,让孩子自然长大,尚且出了许多卓越人物,今日我们有意识优生优育, 科学早教,难道会差到哪里去吗? 4.深沉的爱、理智的爱,能产生双向最快乐的情感,孩子有了这种情感的力量,能摧发 他快乐上进,逐步爆发出意志的力量来。 我常回忆小时候的生活,家庭的特制条件和早教内容,没有多少值得回忆的,但父亲的 希望,母亲的慈爱和信任,并常常用大哥怎么怎么好,在很远的地方勤工俭学,艰苦奋斗的 事讲给我听……这种心理营养一直滋润着我,使我的心中总有不灭的梦想,激励我长大了也 要去外面世界奋斗……这样,我13 岁时也离家外出闯荡了。虽然今日的我离人生的成功尚很 遥远,但小时候父母那种信任的力量,始终伴随着我充满理想和自强不息,我不敢有一天懈 所以父母从内心深处要爱孩子,期望孩子,坚信孩子,引导和严格要求孩子,在孩子的内心深处早早构建起以下的潜意识印刻:“我是一个好孩子,我漂亮,我聪明,我听话,我 会做游戏,我会讲故事,我会认字读书,我会劳动,我会唱歌跳舞,我会画画做手工,我会 做实验,我会制作▷•●创造,搞小发明;我很有礼貌,我很爱爸爸妈妈、爷爷奶奶,我把好东西 给大家吃,我不怕困难,我要做的事一定能做好,我将来要当……爸爸妈妈喜欢我,爷爷奶 奶喜欢我,老师喜欢我,小朋友都喜欢我……”孩子如果从1 岁逐步有了这样的潜意识,他总是快乐的,听话的,充满信心的。懂事明理的,也会自我控制情绪,会认真学习和玩耍…… 有了这样的好苗苗,还怕他一生不幸福,不成才,不学有所长吗? 父母怎样培养好孩子最珍贵的积极心态和十分优秀的自我意象呢?最重要的实▽•●◆行积极暗 示,反对消极暗示。 什么是“暗示”?用语言、用表情、用行为不知不觉影响人的思想情感、意志、行为就叫“暗 示”。暗示的力量非常大,孩子缺乏主见,是最容易接受暗示,产生认同的。 暗示分为积极暗示和消极暗示两种,凡是增加孩子信心、快乐、上进力量的暗示叫积极 的暗示◇…=▲;凡是消蚀孩子信心、快乐、上进力量,甚至使孩子自暴自弃、得过且过的暗示叫消 极暗示。下面一些方法举例,是提倡积极暗示,反对消极暗示的做法: 1).一定要看到孩子各个方面的长处和闪光点。 甚至沙里淘金,常常夸奖孩子的优点和进步,要记录孩子的进步进入表扬栏。 2).要常常鼓励孩子或暗中帮助孩子克服困难。 使孩子做一些成功的事(但不要包办代替),然后把功劳归于孩子的努力,给予肯定和赞 美,与孩子共享成功的欢乐。例如让孩子自己布置好房间,做成一件美丽的手工制品,或做 一架飞得平稳的滑翔机,或口述一篇文章,创作一篇童话(教育者帮助做记录)……让这些 成绩获得他自己的认可(他确实付出了努力)和大家的认可。 3).当孩子有缺点,犯错误的时候,严肃批评中也有鼓励。 第一,教育者要适当批评,表示不满,严肃地谈话以后,又要认真地对他说:你是一个 好孩子,我相信这个缺点和错误,你是改得很快的,我们会看你今后的行动。 第二,对孩子的缺点错误表示不满,表示冷漠,然后把注意力和话题转向别处,引导孩 子其他好的表现。 4).不要处处盯着孩子,管着孩子。 要尽量给孩子一个自由活动、自主做事、自己找小朋友玩的宽松条件,发挥他的积极主 动精神。教育者留神观察孩子也应尽量装得若无其事,不被孩子发现,让孩子能无拘无束地 发挥创造精神,并增强自信。 5).孩子有许多好的表现或稍好的表现,侧面肯定和赞美的效果更好。 例如,客人来了,谈起孩子的情况,成人之间悄悄地表扬孩子的优点,哪些地方有出息 啦、有前途啦等等,只要稍稍让孩子听到一点,感觉到一点就行了(但成人要假装孩子没听 见)。这样,孩子所受的鼓励更大,自我意象更好。 6).坚决反对消极暗示,务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。 特别是不允许当着孩子的面对别人、对老师说以下一类话:“这孩子就是不听话,非常任 性,他要怎样,你不依着他,他就大哭大闹”;“这孩子就是不爱学习,你教他,他说不要不 要,扭头就跑”;“这孩子就是不肯好好吃饭,一餐饭喂两小时还没喂完”;“这孩子就是不开 口说话,他能听懂我的话,就是不肯说”;“这孩子就怕难为情,从不肯叫人,怎么说他也不 行,你看怎么办,真是急死人了”……所有这一类消极的话,孩子都会“认同”,你越说他,他 越往这个方向发展,这叫“消极暗示”,是孩子心灵的腐蚀剂,务必杜绝;这也是教育者无能、 无威信、无自信心的自我写照,孩子听了会越不听从教育诱导。犯这类错误的家长占 95% 以上,务必痛下决心改正,要记住在孩子面前,一句消极的话,一个消极的表情都不要流露。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(六) 方法六: 成功的早教要像朋友一样常常与孩子谈话、观察、提问和讨论。 任何人都希望平等,无拘无束地生活,常与孩子亲切谈话就是尊重孩子,使他感到安全 又自由,十分舒展地成长。人的正确思想行为是从观察、实践、思考中来的,常与孩子一起 观察提问是最好的认识世界,认识生活,使孩子懂事明理,知道自己该怎么做。人的观察能 力、思维和想象能力以及语言表达能力是从实践中锻炼出来的。所以常与孩子在生活中观察 提问和讨论最能培养孩子这些方面的能力,使之在平常的现象中能发现真理,而且在日常生 活中(特别要多出去散步)的谈话效果最佳,又是积极休息,完全是天伦之乐;如果这种方 法长期坚持,若干年后等孩子长大了,两代人仍能像知心朋友一样无话不说,就会没有“代 沟”之说了,这真是育儿成功的最理想的境界。 观察、提问和讨论可以随时随地随处进行,看见什么,做着什么,听了什么,想到什么 都是话题,这也是早期教育的“教科书”。例如: 1.挑起1 岁左右孩子的兴趣。 这是什么?这是乒乓球,它是圆圆的,我们家里还有哪些东西是圆圆的呢?噢,皮球是 圆圆的;气球是圆圆的;瓶盖子正面看也是圆的。我们画一个圆好吗?请妈妈搓一个圆圆的 面团好吗?圆圆的东西能滚来滚去真好玩……乒乓球是什么颜色呀?是白色的。看看我们家 里还有哪些东西是白颜色的呀?……孩子还不会说话时,不可强求孩子配合,只要“对牛弹琴”, 逗孩子看,逗孩子听,逗孩子玩就行了。 岁左右孩子逗他观察:看,那是什么呀?那是小鸟,它的名字叫麻雀,麻雀在做什么?(它是跳呀跳的走路) 啊呀,它飞走了,它为什么飞走了?(它想妈妈了,飞到妈妈身边去了)…… 岁左右的孩子教他提问。那是什么呀?是蝴蝶。蝴蝶怎么飞?(让孩子做蝴蝶飞的样子)。蝴蝶是不是鸟呀?(不 是鸟,是昆虫)……这只蝴蝶是什么颜色?那只是什么颜色?它们飞来飞去在做什么呀?我 们去捉一只蝴蝶好不好?(如果捉到了蝴蝶)看,蝴蝶有几只脚?它头上有什么?(两根长 长的触须)。下雨了,天上的水是哪里来的…… 岁左右的孩子一起讨论问题。你看那边有几个烟囱?烟囱上面冒的是什么?为什么一个烟囱冒白烟,另一个烟囱冒黑 烟……我们家里共有几盏灯?其中几盏灯发黄光?发黄光的叫什么灯?有几盏灯发白光?发 白光的叫什么灯?……看白炽灯的灯泡里面有什么东西?灯丝是干什么的?……为什么一个 人什么菜都应该吃?为什么睡觉时,不能用被子把头蒙上?为什么小孩要打预防针?…… 岁左右的孩子一起观察和讨论问题。看看哪些树高;哪些树矮,能长得高高大大的树叫乔木树,这些长不高的树叫灌木丛。 到了秋天和冬天为什么树会掉下叶子呀?秋冬不掉叶子的树叫什么树?它们为什么不掉叶 子呀?……哪些动物是鸟类动物?哪些动物是昆虫类动物?它们有哪些相同的地方?又有哪 些不同的地方?……为什么医生、护士要穿白大褂?为什么战士要穿绿军装?……我讲一个故 事,你看给这个故事取个什么题目好?(看夜空时)为什么星星会眨眼睛?为什么有的星星 发蓝光?有的星星发黄光?……为什么中国是白天,美国却是晚上?地球不停地转着,人在 地球上为什么不掉下去?…… 培养孩子观察提问和讨论问题的能力要注意以下要点: 一是处处留意贵在坚持,培养习惯最重要,真是“事事洞察皆学问,人情炼达即文章”。 二是由教育者讲、看、逗、指点,逐步过渡到孩子爱看、爱问、爱想,以孩子为主。 三是不求每一问题都弄通弄懂,只要引起孩子兴趣,半懂不懂都达到了目的。 四是要引起孩子讨论和争论,有时要争执不下,有时要有意让孩子争赢,这更能激发孩 子提问求知的兴趣。 五是有时候要一家人都来参加讨论,各抒己见更好。 六是遇到教育者答不上来的问题,要老老实实承认不懂,与孩子一同去请教别人,或一 起查辞海资料。 七是教育者要多思多想,多看《十万个为什么》等百科全书,也带动孩子博览群书。 岁以后的孩子要鼓励他每天必须从观察和生活中提出一两个问题,养成习惯,把最有价值的问题记下来。这样孩子的发现、发明、创造意识越来越强,性格品行也越来越好。 【冯氏立体早教法】之早教八大方法(七) 方法七:成功的早教,定要让孩子多动手操作,发展思维和创造能力。 思维是动作(操作)的内化,婴幼儿最初的思维是从动作伴随语言发展起来的,所以说“手 是脑的老师”。发展孩子思维要多让他看成人的操作,多带动孩子去操作,多玩多劳动,同 时伴随词语的讲解,那么孩子的思维便启动起来了,词语也丰富起来了,还逐步学会了口头 表达和动手创造——思维又外化了。基于以上原理,可以说带孩子操作(玩东西)是早期教 育的基本的内容和方法,它促进了孩子手的小肌肉群的运动发展;促进了手和眼的协调与精 密配合;促进了思维的发展,语言的发达,认识的发展和知识的积累;还在操作中培养起稳 定的情绪,专注的性格和求知、创造的浓厚兴趣。难怪爱因斯坦小时候拆一个爸爸给他的指 南针,他看里面的“小东西”为什么摆来摆去最后老是朝着一个方向,居然静静地能玩上两个 小时;也难怪爱迪生小时候特别爱动手操作做实验,长大了竟成了发明大王。在我研究过的 大发明家的童年生活中,无论牛顿、达尔文、米丘林、张衡、麦克斯韦、法拉第、李时珍、 詹天佑等无不是从小酷爱动手动脑、操作创造的,不然科学技术哪有今日之高度发达,人类 正以一日千里地改变着世界和自身生活的面目。 但是数千年来,我们中华文化却有一个严重的缺憾,一方面人文科学博大精深,良莠并 存;另一方面轻视科学技术,压抑发明创造,甚至视科学为“雕虫小技”,不屑一顾,工匠在 社会上是没有地位的。所以,中国历史上孕育出了大批哲学家(诸子百家)、军事家、政治 家、书法家、文人墨客,而大科学家、发明家却屈指可数,这不能不说是五千年的中华文明 发展至今,我国的科学技术还极大地落后于西方的根本原因之所在。 可是这一弊端至今还没有根本加以扭转,反映在最佳期奠定人才基础的婴幼儿教育上仍 然冷落科学教育和操作。环视整个幼教和家庭早教,大都满足于鼓励孩子学歌舞表演、美术 书画、弹琴下棋、阅读活动和外语教育。父母送孩子学钢琴、电子琴、美术、外语、写作特 长班的到处都有(我不否认这些教育活动的意义和作用),而动手操作和创造的教育活动却 是凤毛麟角,许多幼教机构和家庭甚至连想都没有想到。这又危害了后续的中小学教育:学 生只会听讲、考试、做作业,不会动手、实验和创造,比西方学生普遍的操作、创造能力相 差甚远,这早已成为人们共同的叹息。 基于我国的国情,基于世界科技发展的挑战和机遇,我国早期教育更应重视孩子动手操 作的培养,大力发展孩子的创造精神和创造能力,奠定一个能涌现大批创造型人才的社会基 础。教育的发展对社会是有前瞻意义的,孩子的发展也是可以引导的,为了实现振兴中华的 大业,早期教育应特别重视操作,实验的科学教育。每一位家长和幼师都要像阿基米德的父 亲培养阿基米德一样,为了振兴希腊文化,终于培养出一代天骄——杰出的物理学家阿基米 德来。那么怎样通过操作培养孩子思维和创造能力呢? 1.孩子生下来,多多训练双手的灵活(双手平衡训练):用鲜艳美丽的、悦耳动听的玩 具,训练孩子拿、捏、摇、推、拉、拍、拽、捶、钩等等动作,要经常捏孩子双手的 10 手指,教孩子玩套杯、套塔、积木、插塑等玩具。2.在孩子两岁左右时捏他的每一个手指○▲-•■□时,以训练每一个手指的动作。如让孩子模仿握 拳,大拇指伸直,大拇指弯曲;食指伸直,食指弯曲;中指伸直,中指弯曲……要训练到每 一个手指都能单独活动。